读懂孩子的心得7篇

通过写心得体会，我学会了宽容和理解，心得体会的积累需要时间和经验的积累，不能一蹴而就，心得大全网小编今天就为您带来了读懂孩子的心得7篇，相信一定会对你有所帮助。

读懂孩子的心得7篇

读懂孩子的心得篇1

假期拜读了钟启泉老师的《读懂孩子》，感想颇多,收获颇丰。“读懂孩子”是教师成长的标志。钟老师在引言中提纲挈领地提出了这个中心思想，包含着对中国教育和教师向上发展的无限期望。

在这里，我想围绕读懂孩子进而读懂孩子谈一点粗浅体会。书中提到要倾听儿童的声音，要承认每一个儿童都是拥有内在独特性的存在；要站在儿童的立场上去理解儿童的心情；要相信儿童拥有自己思考问题，自己解决问题的能力；要真诚地接纳儿童的种种情绪表达；要保守儿童的个人隐私；儿童的问题需要教师做出仔细的分析。这为我们所有的教育工作者提出了一个新的课题——学会倾听。我第一次知道，教师的教育生涯就是不断倾听教育呼唤的生涯。呼唤，是一种内在的灵性的声音。教师倾听三种声音的呼唤，承受来自三方的诉求：来自学生的呼唤、来自教育内容的呼唤和来自制度的呼唤。那么教师的工作也应作出三种回应：回应学生呼唤的教育生涯导向爱；回应教育内容呼唤的教育生涯导向真理；回应制度呼唤的教育生涯导向正义。课堂，是师生互动、知识习得的主阵地，是实施新课程的主战场。课堂，是一个平常、普通而又神秘的地方，是一个赋予没有生命的知识以生命活力、给予不太成熟的孩子以成熟魅力、让孩子动起来，让知识活起来、让生命放光彩的场所。课堂是知识学习的主阵地，是教书育人的主战场，是一个赋予

没有生命的知识以生命活力、让孩子从幼稚走向成熟的神圣殿堂。我们的课堂正逐步完成从教师主体向学生主体的转变，从独角戏向师生互动的转变，从填压、灌输的教育方式向学生自主探究方式的转变，在这样的一个转变过程中，如何保障每一个孩子的学习权益，实现每一个孩子的`成长与进步，作为课堂的实施者，就必须思考怎样倾听，倾听什么内容的问题了。

至于如何倾听则就要具体问题具体分析了，我想重点谈一下如何倾听孩子的问题。首先要以孩子为友，突出平等性。其次，要以孩子为师，突出主体性。这样孩子独立自主的愿望就能得到释放，让孩子教自己，既能检验孩子对已有知识掌握的情况，对已有事情的认识程度，又能帮助孩子进行复习、巩固、深化。最后要讲究教育方法，突出科学性。好的教育方法对成功实施教学会起到事半功倍的效果。好的教育方法应该是能体现出“三变”，变要我学为我要学，变学会为会学，变苦学为乐学。

只有学会倾听，教者才能知道孩子需要什么，课堂的实施才有针对性；只有学会倾听教育内容，我们的教育才具有系统性和科学性，才能培养出有用的复合型人才；只有学会倾听制度的声音，我们的教育才能跟上时代的步伐，走在时代的前列。

究竟什么样的课堂才是符合新课程标准的一堂好课，怎样才能算是读懂孩子呢？用关爱回应学生的声音；用科学回应教育内容的声音；用公平回应制度的声音。想必，这才是读懂孩子的应有之义。

读懂孩子的心得篇2

老师布置作业，读周鼎文老师的《读懂孩子》一书，很快读完了，书中很多点让我很受益。

书中讲到人的本能就是去圆满三大需求：个人需求，系统需求，灵性需求。灵性成长的需求是每个人来到这个世上的最终目的。即通过经历所发生的一切，领悟到生命的真谛，活出真正的自己，与生命大道和谐同行。当需求间发生矛盾与冲突时，“良知”这个报警器就会想起。圆满灵性需求会化解个人需求与系统需求的矛盾。圆满灵性成长的需求，即在探索自己，探索世界，活出生命的本来样貌。

实践生命的五大法则：整体法则、序位法则、平衡法则、事实法则、流动法则。如何知道我们是否遵循生命的法则呢？如何知道我们是否在对的路上？从孩子身上就可以看出来。因为孩子就是家庭以及父母最好的镜子。面对孩子的问题，多角度思考孩子的问题是在提醒我们什么，是要引导我们看见什么。

夫妻关系失衡的调整：对方对你好，你要懂得回报，回报的时候还要“多加一点”，对方对你好三分，你回人四分，这是正面的流动。夫妻关系中，“理所应当”是一个最危险的陷阱。而回报负面的时候减少一分攻击，带上一分爱。

更清楚的认识自己，认清事实，尊重事实。

读懂孩子的心得篇3

孩子不仅承载着家庭的希望，也承载着国家和民族的未来。关于如何教育孩子，每个人都有自己的观点。如何培养和教育孩子是每个家庭和每个家长都非常关心的话题。

中国是一个人口多、教育程度高的国家。几十年的应试教育使许多家长把注意力集中在考试中取得好成绩上，如何进入一所好学校等等，往往忽视了他们孩子的真正兴趣和健康成长的基础。

一方面，孩子的天性受到约束，另一方面，父母不断地给孩子添麻烦，不仅孩子很累，父母也常常很累。父母也会对叛逆的孩子生气。那么，如何培养和教育孩子呢?

曾经读过一句话，觉得很有道理:自己不喜欢做的，强迫孩子做。事实上，我们怎么能要求孩子去做成年人不能或不愿意做的事情呢?我们常说父母是最好的老师。的.确，父母对孩子的影响是不可估量的。只有当一个好父母，我才能更好地教育我的孩子。

教育大师周鼎文用自己多年的教育研究成果心得,为孩子们健康成长所著的《读懂孩子》一书，简单的分析,孩子们健康成长的客观规律,用大量的实例指出了许多在中国比较普遍存在的教育误区,用细腻的笔墨引导读者洞察儿童的成长过程，应关注的问题，启发我们透过表面现象进一步了解儿童的内在，更关注儿童自身的成长。

?读懂孩子》一书指出，儿童健康成长的关键是“爱和归属感”。本书围绕这一主题，指出了儿童在健康成长中所面临的困难和问题。作者认为，如果你不知道“爱和归属感”，你就不会真正了解自己和孩子。

这本书以一种简单的方式告诉你什么是爱和归属感，以及它们如何影响孩子。本书通过大量的实例和辅助，从儿童的行为、情感、人际关系和疾病四个方面来说明儿童。

作者不仅对儿童健康成长的知识进行了深入的阐述，作者进一步指出，如果你有一个爱人，你最好和你的爱人一起读这本书，这样你们可以一起成长，讨论如何教育你的孩子。

每次读一段，和你的孩子一起练习。大一点的孩子也可以自己读。教师可以带学生去阅读和做练习，安排时间表，让学生用创造性的方法，如表演，阅读和讨论，以一种相对直观的方式呈现书中的知识，让学生能理解更多。

在书的最后，作者还讨论了未来教育的新重点，如道德教育、情感教育、家庭制度教育和生命教育。本书内容全面，内容丰富，不仅适合家长、孩子和教师，也适合教育研究人员。

读懂孩子的心得篇4

在《读懂孩子》这本书里有一章叫《儿童心理现象的三大基石》，其中提到了一个名词叫做“双重依赖”，包括物质依赖和精神依赖。

先说说物质依赖，我的理解就是物质方面的，孩子还小，没有赚钱的能力，在物质上依赖家长是正常的，只是现在有些家长，自知对于孩子的陪伴太少，有所亏欠，所以只能在物质方面弥补，孩子要什么就买什么，这就导致孩子对金钱没有意识，得到的.东西不知道珍惜。

再说说精神依赖，现在的孩子大多都是独生子女，在家里被保护地太好了，家长舍不得打、舍不得骂、甚至连一些简单的家务都舍不得让孩子去做，所以导致孩子上了小学，甚至到了小学阶段的中高年级还是缺乏生活自理能力，有的孩子扫地不会拿扫把，有的孩子分菜不会分，有的菜到了面前也不知道要伸过去舀，这就是自理能力的缺乏，或许这就是被家里惯出来的，什么事情都给孩子安排好了，孩子就不会自己主动去做什么了，在学校也是，因为习惯了被安排，所以作业也要老师七催八催才会拿出来做，甚至写字也要老师提醒了才知道要写，他们习惯了被安排，永远不会主动去做什么事情，只等老师一个口令一个动作。

我觉得家长应该在幼时就培养孩子的独立自主能力，不要让孩子养成依赖的习惯。

读懂孩子的心得篇5

大家好，我是玥沐，点击右上方“关注”，每天悦纳自己多一点。

这篇文章有点长，差不多5000字，因为它是我的亲身经历。

在研读了这么久的“内向者”话题之后，我有了实践的机会：帮助我们家的姐姐——一个超级内向的孩子，尽快地适应她的一年级生活。

以下就是我们的经历和感悟：

算起来，姐姐入学已经三个月了。虽然只是短短的三个月，但我眼前的这个小豆包，已然和刚入学时完全不一样了：

现在的她，每天精气神十足，开开心心哼着小曲儿，前天还竞选回来了一个“卫生员”的职务！

可我们刚入学是什么样的呢？——虽然我早早做好了艰苦奋斗的准备，但还是too young too naive。

开学的第一时间，我跟班主任就做了沟通，大致介绍了她的优势和性格内向可能面临的障碍。班主任（语文老师）一看就是经验丰富的骨干力量，表扬了姐姐热爱阅读、热爱思考（数学），也安慰我不用着急，一步步来让孩子适应学校、融入集体。

但接下来的事情比我想象中，还是要艰难许多。先说说我两个早就预料到的问题，再说两个让我始料未及、匪夷所思的难题。

这一点我倒也不完全怪她，内向孩子比较偏好看书、思考，通常动脑能力要弱于动手能力。

体现到写字上，就是手部肌肉发育比较差，控笔能力比较弱，笔画总是如小蝌蚪般扭动。

再加上姐姐对图像的敏感度不足，所以字在方格中的位置、笔画的起止位置，她都不能很好地掌握，写出来的字看上去架子总是不稳。

我们学前也跟着app练过一段时间，现在回想，线下的写字班确实还是有投资价值的。

到目前为止，我们家的课堂练习、听写作业没有被表扬过一次，这竟然让孩子把自己划入了“中等”孩子的行列，实在是有点亏。

从这点也能看出来，内向孩子倾向于过低地评价自己，所以总显得自信心不足。其实，她的表现各方面综合下来还是不错的，需要好好的鼓励。

做事情需要反反复复掂量，才敢按下“确认键”，这就是内向孩子的典型心路历程。

在第一次家长会上，班主任很形象地描绘了内向孩子的行为：“有的孩子碰到提问，他可能要在心里想好久，等他确认了答案，已经早就被别的孩子抢答完了！没他什么事儿了！”

班主任继续叮嘱我们：“所以大家不要盯着他上课有没有回答问题这个点，每个孩子是不一样的！”

可尽管这样，每次看到老师表扬举手名单上没有自己孩子时，心里的失望还是难以避免。

但神奇的是，三个月以后，老师居然开始表扬她经常举起小手，着实让人惊喜！至于为什么会有这样的转变，容我卖个关子！

这三个月还发生了一件大事，就是每个孩子要轮流上台去做班会分享。姐姐抽签组队完毕，还没明白是怎么回事。

回家以后听到我们的解释才恍然大悟，可没想到她居然号啕大哭！瞬间撒泼：“我不去上学了！”但最终的结果，竟然是出乎意料的好，这也成为了姐姐本学期成长的关键事件。

如果说前两件事情我有所准备，接下来两件事，就属于“匪夷所思”了：

话说我们上学之前也学过很长一段时间画画，虽然那时候她就有喜欢照着画的毛病，但我没想到居然中毒这么深。

第一次，是美术课，她说没有画出来，两节课都在看着别人画、想自己怎么画，然后交了白卷！

第二次，语文单元练习的最后一题，是画画题。她说不知道“云朵”可以像什么，想不出来画什么，这一题居然没有答！

第三次，还是语文单元练习的最后一题，居然又没有答！！这是在我上一次已经好声好气地教了她怎么做画画题之后！

我血压瞬间飙升，吼了出来。她非常不爽地说：“我就知道你要骂我。可是我不想画，我想到了要画小鸟，可是我画不好。画不好还画在上面干嘛，不好看！”

后来，我跟一位内向的同事聊天，他说自己小时候也是这样的想法，所以宁可不画。唉…………内向的孩子，真心让人伤不起啊！

后来班主任也跟我诉苦："我也不知道要怎么办，鼓励也鼓励了好几轮了，还是不肯画。你们是不是以前在家画得少？"

我……我也不知道上哪儿说理去……

上课不专心真是打得我措手不及。因为姐姐非常爱看书，认字也很多，所以在我看来，语文课她应该是可以很快适应的。

然而，第一周回来她就抱怨，不喜欢语文课。我以为是因为教的内容都学过了，所以开导了她。

但后来没想到，有一次和班主任沟通其他情况，她很严肃地跟我在qq上聊了半小时，反馈孩子在课堂上的问题。

在她看来，姐姐最大的问题还不在胆子小、不敢发言之类的，而是她好像对学习相当没有兴趣！上课总是不专心，要不就是玩手指，总之思维没有跟着老师转。

这可让我愁坏了，这完全不在我的预想范围内啊！那几天我好好反思了一下原因，分析了老师提的几条建议，后来花了一段时间认真调整，终于取得了不错的转变。

对任何一个孩子来说，学校都是充满了困难与挑战的地方。但是，内向孩子在学校里遭遇的境况尤其艰难。

在压力下的内向孩子，容易表现得不够活泼、主动，甚至有时候会出现轻微的“宕机”状态。

如果老师对此没有充分的体谅，就容易对他们产生误判，以为他们是不聪明、不热情、不合群的。

其实，这并不是孩子本来的样子，而是由于环境变化造成的。

进入外部世界和关注外部事物就会让内向孩子觉得非常的消耗。而学校复杂的环境，让他们总是处在自己不熟悉的“地带”。

原来幼儿园一共只有十来个班，每个班30个孩子。而小学一个年级就有十几个班，每个班45个孩子，再加上校区里其他年级的大哥哥大姐姐，显然环境要噪杂得多。

人际关系也会骤然丰富起来，内向孩子可能会遇到自己喜欢的“同类”，也会无法适应吵吵闹闹的外向者，每天光要梳理这些情绪和关系，可能都要耗掉不少心神。

更重要的是，她突然进入了新的规则里。从座位、课堂到作业，每一项都需要额外的适应。比如孩子可能不懂发言前要举手，甚至连“发言”是什么意思都不懂！

稳定是内向者最舒适的圈，而现在这样多的变化摆在面前，她时不时要停摆、要情绪崩溃、要逆反，也是情有可原的吧！

上小学以后，速度的要求比幼儿园高多了。比如听写，要求听完马上反应，然后动笔写完，再听下一个。

当内向孩子还在反复确认、涂涂改改之时，可能下一个听写的字早已经飘过去了……

课堂上听课也需要迅速跟上老师的思路。幼儿园时期毕竟以生活习惯和常识教育为主，教学形式多是游戏。

而小学以知识传授为主，游戏虽有但不是主力，思维必须全力集中。对于内心经常天马行空的内向孩子来说，也是一大挑战。

小学课堂上，会有无数的回答问题的机会，甚至老师会要求孩子学会提出质疑。内向孩子特别害怕当着全班同学的面发言。

在刚开学的时候，班主任特意为了检查每个孩子的听课情况，不管有没有举手，都会点同学起来回答问题。

而我们家姐姐对此非常的不适应，站起来也不回答问题。老师不免也会有疑问：“是没有听懂，还是不敢发言？”

可见，由于环境的变化和要求的提高（尤其是速度方面），导致内向孩子看上去显得兴趣索然，或者缺乏主动性，而他们真正的感觉却被隐藏了起来。

但是，因为内向孩子通常都是深度思考者，所以他们会在一段时间后爆发出惊人的“潜力”。我们家姐姐就被老师称为“班级里进步最快的几个小朋友之一”。

内向的孩子遇到自己感兴趣的话题，会愿意花成倍的时间去探索和积累，最终形成自己的认知和想法。因此，他们需要时间和鼓励，来向他人展示自己内心的学识。

而作为父母，我们则需要尽力和老师配合好，帮助他们开出心中的花朵。

所有孩子适应学校，都需要得到家长的帮助。如何帮助内向孩子应对这段特殊时期的挑战，我有几点小小的心得：

第一，和班主任保持密切沟通

孩子能遇到好老师，是难得的运气。殊不知，很多人从小的心理阴影，就来自学校老师有意或无意的持续批评，甚至是贬低。

在过去我们上学的年代，很多老师对发展心理学知之甚少，又容易唯成绩论，导致不少所谓的“差生”无法对自己形成客观的认识，实属遗憾。

到了今天，这种状况越来越少，因材施教的理念更加深入人心。但学校始终有其运转的标准和逻辑，对纪律、品质、习惯等方面的要求，也是教育的应有之意。

内向孩子在行为方面也许无法立刻达到老师的要求，这时保持和班主任的密切沟通就显得尤为重要。

一方面，父母要及时向老师介绍、解释孩子本身性格的特点，说明孩子可能需要更长的适应期，以提醒老师予以观察和适当照顾。

另一方面，老师可以即时反馈孩子在校的表现，包括课堂听讲和作业情况，更重要的是和班级同学之间的人际关系和精神状态。

只有了解了孩子在学校遇到的困难，才能和老师形成良好的家校互动，双管齐下，解决问题。

第二，紧跟学校步伐，做好学习配合

内向孩子通常是很聪明的，他们在学业方面的落后绝对是暂时的。但父母可能会因为并不太了解学校的教学内容和方式，而在之前的“鸡娃”路上走偏了。

比如，姐姐学校对语文的要求颇高，刚开学就会有大量的生字组词、造句等发散性内容，而且对诗歌、童谣这些体裁的作品摄入量要求非常高。

偏偏我们家的认字较多，平时对诗词不是很感兴趣，注意力都在故事和科普上，所以刚入学的时候常常有挫败感，这就是为什么她回来总说“不喜欢上语文课”。

知道这个差距之后，我就立马着手开始调整。每天晚上朗诵诗歌，并且录下视频发给班主任。

有了老师的鼓励，小妞的热情被调动起来，渐渐喜欢上诗歌，甚至有时候要背诵下来才罢休。

然后每天坚持做生字组词、成语接龙之类的游戏，把发散性思维充分调动起来，弥补她过去“输出”偏少的短板。

这样一来，在语文课上她能立马联想起组词和诗句，举手就自然多起来了。

第三，反复练习，提前熟悉场景

过了一段时间，语文课上开始有听写练习了，但我们总是丢三落四，没法得到满分。

现在双减以后，书面作业不能布置了，但是没有笔头的练习，怎么可能在课堂上有进步呢？

由于内向孩子的反应会稍微有点慢（这受限于大脑结构），所以必须让他们提前熟悉将要发生的场景，否则他们的脑子还需要再三确认当下发生了什么。

于是，我们每天根据课堂上学习的生字进行听写或者抄写练习，让她尽量提高速度。

再就是偶尔做一些配套练习册，让孩子熟悉熟悉题型。毕竟一年级的小豆包，很多时候并不是不会写，而是根本就不明白题目要干嘛……

熟能生巧、勤能补拙。当内向孩子不再为新场景而分心时，他们就能发挥出应有的水平，从而建立其更强的自信。

第四，适当调低预期，坚持正向鼓励

为人父母，很容易将对自己的要求，甚至是自己做不到的事情，强加到孩子的头上。

当我们的孩子非常内向时，我们要试着接受：他们在测试中可能无法100%地发挥出自己的实力，也可能无法崭露头角成为群体的领导者。

他们需要更多的时间。

这也是我时刻提醒自己的：“她不是我，不能拿我想做的事情去要求她。”想当年我读一年级时，胆子大到主动上讲台当值日生喊“起立、坐下”。

但我们家姐姐在入学后很长一段时间里，都在焦虑怎么去进行班会分享（对，这个事情一直萦绕心头，内向孩子的“坚持不懈”可见一斑）。

但没想到，她有次回来竟然开始期待自己的班会。因为她经历了很多次分享以后，发现分享并没有想象中那么难，她可以做到。

更重要的是，每次分享都有问答和小礼品，班上的小朋友抢着答题，她也对了几次，这简直是太棒了！

后来我们的演讲进行得非常顺利。我引导她和其他小伙伴一起确定了分享内容，在她口述内容的基础上帮她做好ppt和讲稿，又帮她一次次练习，一直到基本上可以背诵的程度。

到了周日晚上，我们全家端坐在沙发上，听我们的小主持人上台发言（还拿着家里的麦克风）。周一一早，她拎着一袋子准备好的小礼品，兴冲冲地去了学校。

那天班会后，老师表扬她的台风很好，发言非常流畅，整个人情绪也很放松，还笑咯咯地满场飞奔去发礼物。此情此景，老母亲简直难以把她和三个月前的状态联系到一起！

有了这次的成功经验，我们赶紧及时给予了表扬和精神奖励（小红花），并且给她设置了新的目标——上课举手发言。

她欣然同意，后来也确实是“经常看到课堂上举起的小手”（来自老师的反馈）。

当消除了内向孩子的不安全感后，他们真的可以释放出真实的、更好的自我，给我们无尽的欣喜！

后记

开学这段时间，我们的心情随着她在学校的表现而起起伏伏。尽管现在还有这样那样的小问题，但我们更看重她战胜自己、超越自己，走向更大舞台的那份自信。

内向孩子在学校要经历的挑战也许还有很多，但相信只要我们秉承着理解、包容的初心，帮助他们一步一个脚印地改善，他们一定会激发出内在的超强能量，成就最好的自己！

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?延展阅读】

养育内向孩子（一）：认同感和安全感

养育内向孩子（二）：掌控感、参与感、秩序感

养育内向孩子（三）：与父母的关系

读懂孩子的心得篇6

对于我们来说，已有了小孩，但要把小孩教育成为一位正常成长的、有上进心的、有自信心的的小孩，这是一个学问。对于我来说，看到过许多人教育小孩的方式方法不对，这样对小孩造成的影响是深远的，特别是作为小孩的第一任教师——家长。孩子们是一本本有趣的书。要读懂孩子这本书可不容易，因为每个孩子在遗传、环境、教育等不同因素的影响下，形成不同的特点，对不同的孩子，要采取不同的教育方法。人们常说一把钥匙开一把锁，教师被誉为“手执金钥匙的人”、“人类灵魂的'工程师”，这意味着教师是打开人类心扉的智者。我们必须站到孩子的位置上，才能全面地去观察孩子，只有钻到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的个性差异，才能有针对性地工作，取得良好的效果。

我们要特别注意那些容易被忽略的孩子。我知道，他们也有着丰富的感情世界，也需要得到别人特别是得到老师的关心和爱抚。他们渴望着与老师交流情感，只不过是由于各种原因，特别是由于老师对他们的疏忽，使他们不易表露自己的需要和感情罢了。而这也就更加需要我们做教师的像关心爱抚其他孩子一样地去真挚地关心他们，爱抚他们，温暖他们，开启他们的心扉，让他们也健康茁壮地成长。作为一名教师，面对的是各种各样的孩子，但不管面对的是什么样的孩子，在他们的内心深处，都是渴望得到教师的关注、认可和爱抚。他们当中的每一个孩子都同样需要得到尊重，得到关爱，而对任何一个孩子的忽略，都有可能对孩子造成不可弥补的甚至是终身的损伤。这是教师的严重失职。爱孩子就必须尊重孩子，而尊重孩子，不仅仅表现在“蹲下来”与他们说话这样的形式上，还更需要教师站在孩子的立场上，充满爱心地去考虑问题。只有这样，教师才能真正走进孩子的心灵，成为他们的朋友，满足他们正当的情感需要，他们的人格与情感世界才能得到最好的最健全的发展！

孩子的错误在成长过程中随处可见，这需要我们包容，安抚，鼓励，切忌指责孩子。对于一个有自尊的孩子来说，如果他知道自己错了，心中已经充满了后悔和内疚，这时老师的理解和宽容会让他心存感激，他会主动反思自己。如果此时父母横加指责甚至打骂，孩子会觉得羞辱，难堪，甚至会吞噬掉孩子心中的愧疚，使其对错误变得心安理得激起孩子的逆反心理。其实，面对孩子的屡屡犯错，除了宽容以外，更多的是接纳，不怕孩子犯错，但是每次犯错后要想办法避免下次犯同样的错误。如果把这个观念植入到教育中，抓住每一次孩子无心犯错的机会教给他道理，并且以探讨尝试的方法而不是盲目的说教去引导孩子找到正确的方法，我相信孩子会在一次次的无心之失中迅速成长。最重要的是教给孩子一个思维方式，犯错了不怕，要找到犯错的原因，并且找到避免再次犯错的方法，我觉得这对于培养日后孩子学业中遇到问题解决问题的能力也有很大帮助呢。

除此之外，这本书还有很多真实的教育实例让我过目难忘，爱不释手。作者饱含着对于教育事业全部真情的倾心写作深深的感染了我。相信我一定会读很多遍并且记在心间，还会根据这部教育实用宝典做出自己的教育方案，我为阅读了这部好书而纠正了自己很多关于教育的误区而感到庆幸，也对未来孩子的教育之路充满了信心。

读懂孩子的心得篇7

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每天懂孩子多一点！

内向和外向都是性格的一种，并非贬义词，都有它们的优点和缺点。而我们的社会都在赞扬、提倡“外向”性格，贬低甚至歧视“内向”性格。

相信很多人小时候都有这样的经历，跟着父母去亲戚朋友家的时候，爸妈总会要求我们在大人们面前表演下唱歌跳舞等才艺。

内向的孩子一般都不会轻易地展示，而外向的孩子都自信满满地表演，然后获得一众叔叔阿姨的夸赞。而内向的孩子，就会默默地“哎呀，胆子太小了，这都不敢。”，而更加受挫。

于是内向的孩子就被定义为缺乏自信、敏感、不勇敢，太过于含蓄，长大后没什么出息，这简直是大大的偏见。

性格内向的孩子一般不直露自己的想法和愿望，不大引人注意，这就更需要我们细心地观察孩子的行为表现，用心揣摩孩子的真实心理，然后对症下药，加以引导。

了解孩子内向的原因