教案可以帮助教师更好地评估和反馈学生的学习情况，具备多样化的教案可以满足不同学生的学习需求，下面是心得大全网小编为您分享的神奇的圆幼儿园教案6篇，感谢您的参阅。
神奇的圆幼儿园教案篇1
活动目标
1、了解图画书中童谣的句式结构，能对自己的石头造型展开大胆想象，进行童谣创编。
2、感受自我创作画和童谣创编的乐趣，在吟诵图画书作品和自编童谣中进一步感受童谣的韵律。·
重点难点
重点：进行石头延画；童瑶的创编。
难点：理解三三七句式结构；创编带有尾韵的童谣。
活动准备
经验准备：
幼儿对图画书故事《好神奇的小石头》的前期了解、对事物形状的感知经验
物质准备：图画书《好神奇的小石头》、自制小书、彩色石头状纸片若干、美工区画笔、胶棒若干、ppt课件、a4白纸（一半）若干
活动过程
一、开始部分
小书导入：出示《好神奇的小石头》图画书，引导幼儿回忆之前所学图画书的内容，引出主题。
师：“小朋友们，今天陈老师带来一本神奇的小书，它就是《好神奇的小石头》，小朋友们都度过了吧？那你们知道，这些小石头到底神奇在哪里吗？”
小结：“原来这些小石头，只要换一种颜色，换一个摆放的方向·，它就可以变出来一个不一样的东西。”
师：“现在陈老师手里有一本空白的小书，需要托五班小朋友帮忙一起来完成。现在你们需要听好小任务喽！每个小朋友需要在一张单页纸上让你的小石头大变身，可是我们看看仅仅把石头变身后的图画出来就可以了吗？我们还需要加上好听的童谣。你还记得图画书里都有哪些童谣吗？”
二、基本部分
（一）结合图画书内容，了解童谣句式结构
出示《好神奇的小石头》这一图画书，和幼儿共同学习图画书中的句式结构。
如：小汽车，嘀嘀嘀，开到东来开到西；大鸭梨，甜又脆，小朋友们排好队。
师：“小朋友们上面这两句话，你们还记得吗？我们一起来读一读、看一看，他们有什么相同之处。”
小结：这两句话的句式结构叫做三三七句式，前面两句话分别由三个字组成，最后一句话是由七个字组成的`，而且每句话的内容前后都是有关联的。今天，老师为小朋友们准备了各种颜色和形状的小石头卡纸，你们可以把它贴在白纸上进行一次石头大变身，最后根据你变身后的事物创编出新的童谣。
（二）幼儿自行设计图画，进行童谣创编
1、为幼儿提供美工材料，请幼儿自行绘制图画，进行童谣的创编。
师：“老师已经为小朋友准备好各种彩色小石头，现在你可以将小彩石随意摆放在白色纸上，来为小书设计图画，并根据图画的内容进行童谣创编。”
2、幼儿组内进行分享
师：“已经创编好童谣的小朋友，可以在小组内进行分享。”
（三）集体分享所创编童谣
请出一组幼儿进行童谣分享，并将其作品粘贴于空白小书内。
（在分享过程中，适当加入童谣押韵的部分，进一步感受童谣的韵律美。）
总结：每个小朋友都能够根据自己所设计的图画，按照三三七的句式，进行童谣创编，你们都太棒了。
三、结束部分
将幼儿创编好的单页小书贴入空白的大书内，请幼儿组内商讨，为小书加上名字。
活动总结
此次活动，是幼儿在前期熟悉图画书的基础上，进行石头的创想和延画。活动中，幼儿大胆发挥想象力，将石头变成不同的物体。同时，在理解三三七句式的基础上尝试进行童谣创编。我班大部分幼儿能够进行完整创编，但在尾韵的处理上，只有少数幼儿能够做到，这也是我今后在语言领域需要带孩子们学习的地方。
神奇的圆幼儿园教案篇2
一、设计意图：
一天，许真小朋友带了一只玩具机器猫来幼儿园，小朋友一下子就被它吸引了。“哇，是机器猫啊，它的大口袋里有好多宝贝呢！”“如果是真的机器猫就好了，我让它帮我变一个奥特曼。”“我想让它帮我变好多冰淇淋。”孩子们兴致勃勃的议论着，看到他们交流得这么开心、热烈，我想：何不顺应孩子的兴趣，创设一个真实和丰富的语言应用情境，既能满足满足他们的表达需要，又能促进其语言和思维的发展。于是，我设计了语言活动――《神奇的泡泡》。
二、设计理念：
1、活动内容的选择――依据幼儿的兴趣爱好
“所有的智力活动都依赖于兴趣”依据幼儿的兴趣点选择活动内容，能充分调动幼儿参与活动的主动性和积极性。幼儿都特别喜欢看科幻动画片《机器猫》，喜欢机器猫――小叮当这个角色，向往机器猫有着能实现愿望的神奇万能的宝贝。整个活动以机器猫的“神奇的泡泡”贯穿，幼儿的思维始终被其牵引，注意力得到长久的维持。
2．活动环节的设计――遵循幼儿的学习特点
中班的幼儿具体形象思维仍然占主导地位。教师借助鲜活、形象的教具，为幼儿创设了“想说”的环境。可爱的机器猫大布偶对幼儿很有吸引力，连平时不太喜欢和同伴交谈的幼儿都喜欢对机器猫说说自己的想法。形象逼真，色彩鲜艳的实物贴绒图片，从良好的视觉效果上激发了幼儿的表达欲望。活动环节从幼儿的生活经验入手，逐层拓展，“看看、说说――猜猜、说说――想想、说说――画画、说说”使幼儿的思维从具体形象上升到抽象理性，教学过程符合幼儿的学习特点。
3．整合多种活动形式――满足幼儿表达欲望
在语言活动中，综合的教育手段能更好的实现教育目标。“发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育”（《纲要》）因而要求“在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的经验，提供语言发展的条件”。本活动实现了语言和艺术领域的整合。绘画是一种形象语言，它既表征图象又表征语义，是幼儿自我表达的重要方式。幼儿自由想象后，教师引导幼儿用绘画的形式表现想象的内容，使幼儿的思维空间更加开阔。最后集体创编歌表演，既让幼儿的想象力和创造力得到进一步发挥，又让幼儿的自我表现欲望得到进一步满足。活泼动感的音乐把幼儿的情绪再次推向高潮，活动在高潮中自然结束。
4．提供宽松自由的语言环境――注重师幼互动
?纲要》要求：发展幼儿语言的关键是创设宽松自由，积极互动的语言交流环境，支持、鼓励、吸引幼儿与他人交谈，使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答，体验语言交流的乐趣。安全，愉快，宽松的语言环境是建构积极有效互动的基本前提。在幼儿看看，猜猜，想想，画画，互相交流自己的想法时，教师支持，鼓励，吸引幼儿大胆，自由的和同伴，和老师，和“机器猫”进行交流，为幼儿提供了较多的表达和交流的机会。活动中，教师带着“机器猫”走近幼儿身边，倾听他们的谈话，蹲下来和他们交谈，让幼儿感动亲切，平等，信赖，同时，教师还注意积极地评价幼儿的语言，保护好幼儿语言交往的主动性和积极性。
三、活动目的：
1．大胆的表达自己的经验和想象，乐意和他人交流自己的想法。
2．尝试用绘画的形式表现自己想象的事物，发展想象力和创造力。
四、活动准备：
“机器猫”大布偶一只；《机器猫》音乐磁带一盘“机器猫吹泡泡”背景图两幅；贴绒教具两套；每组一张大图画纸（纸上画有五光十色的泡泡若干）；每组水彩笔、蜡笔若干。
五、内容与指导：
一“机器猫”布偶引入，激发兴趣
我们的好朋友“机器猫”来了，它给小朋友带来了一个神奇的宝贝，它能变成我们想要的许多东西。
（评析：可爱的机器猫大布偶一下子吸引了幼儿的`视线，加上教师神秘的口吻,激发了幼儿的好奇心，调动了幼儿参与活动的注定性和积极性。）
二看看，说说
1．出示贴绒教具一（立体实物图片）：机器猫吹出的第一串泡泡变出了什么？（皮球、小熊猫、鞋子、鲜花、芭比娃娃、闹钟、摇摇车、汉堡包）
2．这些东西有什么用呢？（幼儿结合生活经验回答）
（评析：色彩缤纷的机器猫吹泡泡背景和形象直观的贴绒图片，充分调动了幼儿的视觉感观，使幼儿产生了表达的需求，急于表达，乐于交流。）
三．猜猜，说说
1．出示贴绒教具二（正面为各种颜色的“泡泡”，反面为立体实物图片）：机器猫吹出了第二串泡泡大家来猜猜，这些泡泡会变出什么？（幼儿自由猜测，师鼓励幼儿和同伴交流自己的想法）
2．请个别幼儿表述自己的想法，师揭示图片验证幼儿的猜测。（或者由幼儿自己揭示图片进行验证）
3．师生共同小结：泡泡可真神奇，能变出吃的，玩的，用的，生活中有的和生活中没有的各种东西。
（评析：幼儿很喜欢“猜一猜”的游戏形式，在一次次的揭示图片验证自己的想法时，当验证结果和自己的猜测相符时，幼儿显得得意而满足，当验证结果出乎意料时，幼儿也感受到另一份惊喜。此时，幼儿的参与表达的欲望更加强烈，每个幼儿都跃跃欲试，活动气氛十分热烈。同时，教师的小结，帮助幼儿整理散乱的经验，澄清内在关系，使之上升到较为抽象的理性认识高度，为下一个环节的想象和表达拓宽了思维，使接下来的想象有了方向又有广阔的空间。）
四．想想，说说
1．机器猫吹出的第三串泡泡能变出小朋友喜欢的东西，你希望它给你带来什么？你想用它来做什么？（幼儿分组交流，师带着“机器猫”巡回指导，鼓励幼儿大胆的将自己的想法告诉同伴和老师，或者机器猫。）
2．请个别幼儿说说自己的愿望（师鼓励幼儿说出与众不同的想法）
（评析：教师为幼儿创设了开放的思维空间，孩子们不仅能依据生活经验和知识水平进行表述，而且大胆展开想象，他们的想法天马行空，无奇不有。教师对他们的想法给予充分的肯定，对于表达的完整性和准确性则不予过分的强调，关键在于重视孩子参与的过程。）
五．画画，说说
1．幼儿自由想象，分组作画（同组幼儿在“神奇的泡泡”的背景图上共同作画，师引导幼儿大胆想象，积极参与，富有个性地作画）
2．幼儿自由参观，相互交流画面内容（师和“机器猫”一起，和幼儿共同参观，交流）
（评析：尝试用绘画的形式具体表现想象的内容，重在让幼儿进行创造想象，发展想象力。孩子们有的画动物，有的画卡通人物，有的画生活用品，有的画交通工具，可见孩子们的想象力十分丰富。分组作画后的自由参观、交流，不仅给幼儿提供了展示作品的机会，由创造了表现语言才能的机会。）
六．集体创编歌曲《机器猫》，歌表演结束活动
1．大家都很喜欢《机器猫》的歌，我们把想要实现的愿望编进歌词，和机器猫一起表演吧。
（选用《机器猫》的音乐旋律，引导幼儿把自己的愿望编进歌词）
我有一个好朋友，
它呀就是小叮当
它能让我实现所有所有的愿望
我要一个大蛋糕（一只小花猫）
它就带来大蛋糕（小花猫）
有了这个朋友多呀多么地快乐
2．师生一起随音乐边唱边表演，愉快结束活动。
中，师生共同表演，有助于调节活动气氛，动静交替。不仅使活动更加完整连贯，而且满足了幼儿爱表现的愿望。活动虽然结束，但幼儿的身心仍然沉浸在自由和快乐中。）
神奇的圆幼儿园教案篇3
活动目标：
1、通过仔细观察，寻找、发现魔术表演的秘密，喜欢探究魔术表演的奥秘。
2、通过尝试魔术表演，感受魔术的神奇，体会表演魔术的快乐。
活动准备：
1、音乐《未来的魔术师》。
2、每两人一块手帕、一枚硬币。
3、玻璃杯、盛有凉水的大水杯、明信片、水盆。
4、纸袋、宽大的外套、细长形状的物品。
活动过程：
一、教师以谈话导入活动
（一）幼儿随音乐入场。音乐渐低，幼儿围坐在一起。
教师：
1、刚才进教室时听到音乐了吗？是很动感有些神秘的音乐，它的名字叫《未来的魔术师》。魔术师！
2、有没有看过魔术表演？在哪里看到过？
（二）教师：魔术表演看上去感觉像有魔法哟！魔术师表演魔术时真的有魔法吗？
二、观察发现魔术的秘密。
（一）教师表演《听话的小磁铁》。
提问：猜一猜小磁铁为什么这么听话？（幼儿回答--请不善于表达的幼儿来回答）教师：原来小秘密在这儿呢！
（二）教师表演《百宝袋》。
提问：猜一猜这个魔术的秘密在哪里？
总结：其实魔术的秘密有时候就藏在特别制作的小道具里。
（三）教师表演《流不出来的水》魔术，激发幼儿的兴趣。（纸片托水：取一只塑料小杯，装满水。将硬纸片盖在杯口（纸片比杯口略大）。用手按住了硬纸片，迅速将水杯倒置。将按住纸片的手轻轻移开，可见纸片托住了杯中的水，使水不会流出）。
提问：猜一猜魔术的秘密可能是什么？幼儿回答。
教师总结：有的魔术是运用科学的小道理来表演的。
教师总结：当然魔术师的手法应该很熟练，这样才不会露出破绽。
三、合作分享
宝贝们今天爱动脑筋、勤思考，也积极回答问题了，表现很棒。那我们一起来变个魔术表演给听课的老师，你们愿意吗？
五、结束语。
在科学区准备了几种魔术道具，小朋友可以试试。幼儿退场，出现音乐。
教学反思：
活动中感到孩子们很感兴趣，但是对于孩子们来说魔术还是太陌生，脱离生活太多了，所以表现得有点茫然，需要老师不断的引导，有的`甚至是直接给出答案。另外就是学习魔术时孩子们表现的不自信，这个和经验不多有很大关系。
改进措施：
1、让孩子们在活动前一段时间就有意识的看一些"小小智慧树"的小魔术表演。
2、让孩子们练习一个或两个简单的小魔术表演的经验。
3、在活动结束前可以有观看魔术大师的魔术，让孩子们有一个视觉上的提升。
神奇的圆幼儿园教案篇4
活动目的：
1、初步接触国外的英语歌，会唱英语歌。
2、理解歌词的意思，学做音乐游戏。
活动准备：
钢琴一台、音乐磁带一盒
活动过程与建议：
（一）、在钢琴的伴奏下自由地进入教室，进行发声练习。
（二）、学习英语歌曲，理解歌曲的意思。
1、幼儿听音乐，根据自己的理解说说歌曲的意思。
2、教师解说歌曲的意思。
3、幼儿用整体教唱法学习歌曲，注意吐词清晰。
（三）、通过游戏，巩固幼儿对歌曲的掌握程度。
1、游戏：《对唱》
2、游戏：《你的名字？》
环境创设：
在教室里创设一个“语言文字角”。
生活渗透：
在生活中利用空余时间讲一些有关“语言文字”的故事。
家庭渗透：
在家中父母能为幼儿创设一个良好的语言的环境。
活动评价：
通过这一系列的活动，幼儿从不同的方面、不同的角度了解了“语言”的有关知识，并初步接触了英语歌曲，了解了英语的发音。不仅培养了幼儿的民族自豪感，而且也开阔了幼儿的见识。
教学反思：
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的`流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
小百科：语言是人类进行沟通交流的表达方式。据德国出版的《语言学及语言交际工具问题手册》，现在世界上查明的有5651种语言。一般来说，各个民族都有自己的语言，语言是民族的重要特征之一。汉语、英语、西班牙语、俄语、阿拉伯语、法语是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。汉语是全球母语人口最多的语言，英语是全球使用最广泛的语言。语言和文字是两个概念，往往是先有语言，后产生文字。
神奇的圆幼儿园教案篇5
【活动目标】
1、能尝试在教师的指导下有目的，有序的操作，体验操作的乐趣。
2、积极探索纸的不同变化与承受图书的重量的关系。
3、学习观察、比较的方法，培养探究精神。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
【活动准备】
书若干、打印纸、瓦楞纸。
【活动过程】
一、激发兴趣导入
1、老师：老师想用这张纸将一支笔托起，可是总是做不到(教师演示)，你愿意帮我想个好方法吗?(愿意)好，请你们马上去试一试!
2、幼儿操作(请你们放下手中的纸和笔，回到位子上做好)
3、刚才你们替我想到办法了吗?(请2-3个孩子示范)
4、幼儿先试，教师问：你是怎么把笔托起来的?(折，卷)还有不一样的方法吗?
5、师：沈老师有疑问了，为什么这张白纸着过，卷过之后，就可以把笔托起来呢?(折，卷之后)
a、你们的意思我明白了，白纸着过，卷过之后，它的形状发生了改变，对么?
b、那你们知道么，纸的形状变化之后，它的力气也会发生变化?怎么变化呢?我们给他的力气取歌好听的`名字，叫承受力。
(原来，我们通过折，卷，改变了纸的形状，就增加了纸的承受力，也就托起了这支笔)
二、探索纸的形状与承受图书重量的关系(正方形纸筒、三角形纸筒、圆柱形纸筒)
1、瞧!沈老师用你们刚才教我的方法，折出了三种形状的纸筒，你们认识他们么?这是什么形状?
(三角形纸筒、正方形纸筒、圆柱形纸筒)逐个介绍。
2、看，我这里还有什么?(一本书)
3、我将这本书分别放在这三个纸筒上，你觉得会发生什么?
(a)承受住了(可是我的书，又厚又重，它们又轻又薄，会承受得住么)
(b)承受不住
4、到底能不能承受住，让我先来试一试吧。
(a)我先试三角形纸筒，我用双手拿住书的两边，拿平了，轻轻的放在上面，然后把手慢慢的松开，看，三角形纸筒怎样了?(承受住了)
(b)我再来试正方形纸筒，我也像刚才那样，双手……，怎么样啊?
(c)最后一个圆形纸筒，你觉得它能承受得住吗?我请一个小朋友上来替我试一试。(大家一起规范动作)
5、咦，原来这三种不同形状的纸筒，都能承受住一本书的重量。
6、可是，这三个纸筒宝宝不高兴了，不服气!想一教高下，一定要比出谁的承受力最大!怎么办呢?(比赛)怎么比?
7、幼儿回答(将书一本一本的放上去，放得最多，并且没有倒下的纸筒宝宝就是大力士)
(a)怎么放?
(b)如果放到x本，它突然倒了，那它承受住了几本书呢?这个方法真好!
(c)(记录表)我还为你们准备一张记录表，表上的三个图形分别代表了三个纸筒，三、正、圆。
8、清楚了吗?好!那在比赛前，我们来猜想一下，你觉得谁会是最后的获胜者?
9、请你拿出准备好的贴纸，到我的黑板前，找到你觉得会获胜的纸筒宝宝，将贴纸贴在它旁边的空格上。
10、根据投票我发现大部分小朋友觉得xxx纸筒会获胜!那比赛结果到底会怎样呢?还是要你们动手去做一做。
11、听清要求，四个小朋友一组，两个人操作，两个人记录。
三、统计表格，发现圆柱形纸筒托住的书本最多。(圆柱形纸筒是大力士)
1、幼儿操作，并进行记录。(好，放下手中的东西，拿好记录表，回到位子上!)
2、孩子们，刚才比赛的结果如何?
3、原来，圆柱形纸筒的承受力最大。
4、在我们的生活中，你有见过圆柱形的物体吗?(3-4的幼儿回答)
5、我带来了几张图片，你能找出途中的圆柱形吗?
四、不同材质的圆柱形纸筒与承受力的关系。
1、好!我这儿还有一个圆柱形纸筒，请你们观察观察，你发现了什么?
(a)看：颜色一样，高度一样，一样大小，厚度不一样。
(b)摸：厚度不一样。
2、请问这两个纸筒谁的承受力更大呢?我也请你按照表格的顺序去试一试。
3、刚才你们操作的时候发现了什么?
4、厚的纸筒，承受力大。
5、原来，纸的厚度不同，承受力也不一样，越厚的纸，承受力越大。
五、高矮不同的圆柱形纸筒比赛
1、咦!好像有个人想来挑战我们的获胜者。看!
2、他们俩有什么不一样吗?
3、一个高，一个矮，厚度呢?(摸一摸)你觉得会挑战成功么?
4、分开两组，分别派一个代表上来操作。
5、原来，矮的圆柱形纸筒比高的圆柱形纸筒的承受力要大。
六、延伸
胖的圆柱形纸筒和瘦的圆柱形纸筒谁的承受力更大呢?让我回到教室继续探索吧!
【活动反思】
在活动的过程中，可以看的出来幼儿对纸筒很感兴趣，玩的也很开心，成功扩展了孩子们的想象、创造能力。但在活动中也还存在很多不足的地方，一开始指导不当，让小朋友们一起把纸筒套在手上跑，使部分幼儿觉得这样玩挺有意思的，整节活动就以跑为主，不想再尝试别的新玩法，导致结束时还没有停下脚步。
神奇的圆幼儿园教案篇6
活动目标：
1、初步了解故事内容，感受故事中事物的神奇变化。
2、能主动关注周围事物的变化过程并愿意通过图画、游戏等形式表达。
3、培养幼儿乐观开朗的性格。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备：
1、课件
2、图片：小桃核儿、桃子、鸡蛋、小鸡、一群排队的小青虫、小蝴蝶、小男孩、大胡子叔叔。
3、蓝色围裙、火车烟囱、轮子。
活动过程：
1、观察神奇的小火车，激发幼儿兴趣。
观察背景图片"小火车"，引导幼儿："这是一列神奇的小火车，你们猜猜看，这列火车有什么神奇的本领?"(会开、会带我们带城里去、可以装人。)"到底有什么本领呢?"老师演示课件"小桃核儿"插入火车，变出一只桃子。
"原来这是一列神奇的小火车，它会变魔术。还有许多乘客来乘坐火车。它们上车前和下车后有哪些变化呢?让我们来听听故事《神奇的小火车》。"
2、播放课件，了解小火车的神奇本领。
(1)老师讲故事，从"神奇的小火车"至"毛茸茸、湿漉漉的小鸡"，边讲边在火车边上演示故事内容--小桃核儿变成桃子，鸡蛋变小鸡。在讲到"猜猜看，下车的鸡蛋会是什么(小鸡)呢?"时，老师稍加停顿，让幼儿有回答的时间，又不影响故事的连续性。
(2)老师同时出示小青虫和小男孩。问"还有······要上车。猜猜看，他们下车时会变成什么呢?"(大青虫、蝴蝶、大人、爸爸--大多孩子已经掌握变化规律，能轻松地回答了。)老师接着讲故事至"我还没当够呢"。
"小男孩不愿意做大胡子叔叔，你有什么办法来帮助小男孩呢?"(倒着开!)假如你是小男孩，你会哭吗?为什么?
(3)"这是一列神奇的火车，你想不想坐坐?如果你上去会变成什么呢?"
3、通过想象拓展故事内容，用游戏的形式表达事物的变化。
(1)这儿还有许多车厢都空着呢，想想还有谁会坐上小火车?小火车优惠把他变成什么呢?(请1-2个小朋友回答，给孩子们一切启发。)
(2)游戏：开火车。
老师在围裙上贴上烟囱和轮子，做火车头，邀请幼儿做乘客。要求幼儿想好自己扮演的角色。老师问："你是谁?"幼儿回答后乘车游戏，下车时表演出变化后的角色。(当我在围裙上变出火车头的时候，孩子们很惊奇，游戏的积极性非常高，但是表演的内容大多与刚才的差不多，这样的情形可以理解，因为前面孩子们已经进行了充分的想象，这个环节旨在让他们在快乐的游戏中巩固而已。)老师带着幼儿开火车到室外自然结束。
活动反思：
⒈在活动中，幼儿能够被故事有趣的情节吸引，积极思考、想象、猜测故事的`情节，通过故事，激发了幼儿关注周围事物变化的兴趣。并且，在前期拥有的经验基础上，幼儿能较容易的理解故事内容。
⒉故事中事物的变化对于大班幼儿来说，相对浅显了一些，当讲述了第一位乘客桃核的经历后，幼儿就领悟到其中的奥妙，能猜想到随后几位乘客的变化，还没有提问“它们下车时会发生什么变化”，幼儿就直接说出了该事物的变化，猜到了故事的情节。而在活动中，每次新事物出现，总是提问幼儿会变成什么，显的有些重复、单调，问题都停留在同一层面，不能让幼儿的能力得到提升，后面部分，应出示图片，让幼儿自主观察，自由说说。
⒊故事中出现的几个变化的事物都是具有代表性的，是不同种类中典型的几样，在幼儿创编故事时，也要引导幼儿说说不同种类的事物的变化，不是停留在动物的生长变化过程上。可出示和幼儿回答不同种类的物品图片，引导幼儿思维的方向。而作为语言活动，幼儿说的还不够多，要引导幼儿愿意说、大胆说，并且，用完整的语言表达。
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